暑假多练听读，家长掌握3个辅导方法，孩子的语文综合素养提高快

互推小编 2023-11-16

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

同样是语言学习，汉语是我们的母语，在听力练习上却很少，大部分语文教学模式都是老师传授。而英语学习，听力练习就非常重要了。这是因为英语是在非语言环境下的学科学习，我们需要大量的听力来理解语言在表达上的应用。语文也是语言学科，同样也需要听力练习。我们在低年级的语文教学目标上，其实都有这样的要求：从听到的故事中提取重要的信息，复述课文等，这都属于听读练习。语文的基本素养是音、形、义，我们学习语文，是为了更好地生活，用汉语准确来表达。

语文老师也会强调语感，强调朗读和背诵的重要性。那么暑假该如何练好听读能力，才能帮助我们提高语文综合素养呢？很多家长不太明白语感对语文学习的重要性，也不能理解为什么语文老师总要求孩子朗读课文、熟读课文，这其实都是希望孩子从读这个过程中，练习听音，也就是从朗读练习建立语音感。这在我们实际的生活中是非常重要的。一句话中的生字词从简单的读音到字义再到句子表达的意思，都要通过语音来理解和传达。

所以语文老师要求学生们朗读课文，读出感情，模仿优秀的朗诵者和老师的语音语感去更好地理解课文。所以，在语文课上，语文老师经常会有这样的要求：注意语音语调、句子的停顿、轻重缓急、如何表达情绪等教学训练。学生就能从老师的讲解中去理解，感受语言的灵动，理解文字传达的情感、态度和道理，这个过程，也是我们可以提高语文综合素养的过程。在暑假多练听读，家长掌握3个辅导方法，便可帮助我们的小学生，提高语文综合素养，在开学后实现语文成绩领跑的学习进步。

1、在听读中练习语义抓取

不少小学生在语文学习的过程中，常不得要领的原因就是因为理解能力，抓不到文字的关键信息和表达重点。在这个前提中，学习能力、习惯、态度是没有问题的，所以老师和家长通常会理解为，孩子的语文学习方法有问题，也会尝试去找一些学习方法，帮助孩子去学习。从学习效果上看，有的同学学习效果不错，有的同学还是原地踏步。有进步的同学，其实是在练习中，找到了抓取重点信息的规律和方法，没有进步的同学，在学习过程中，始终难以找到要领。暑假多练听读，也是让同学们在处理语言信息中，去学着抓取语义，找到信息传达的重点。语义就是对于具体语境中的关键词，直觉性的感悟。

语文课是把学生沉浸在教学语境中，语义中有最著名的：敲黑板划重点、做笔记、写下来、请注意看，我要变形了……这是老师在教学过程中，把重要语义直接表达出来了，同学们直接抓取到这样的语义后，马上就知道怎么做了。所以在听读练习中，语义的抓取是要有场景的，找到一篇名家散文，我们要先了解作者的基本生平，这是基本文学常识的积累。其次在听读过程中，我们理解了作文写这篇文章的时代背景，就能抓到重点语义了。比如课文《从百草园到三味书屋》，标题和作者鲁迅所传达出的语义范围，就是我们在听读中要注意的。百草园是什么样的？三味书屋中的故事有哪些？这是语义练习的重点。

2、在听读中练习对语序的理解

在我的语文教学中，经常遇到性格比较开朗，敢于表达诉求的学生，但是在表达能力上是非常欠缺的，也就是说了一大段话，老师无法理解他在表达什么。在表达上，语句没有逻辑关联性，没有表达顺序，是无法让听者理解你的诉求。表达能力欠缺，在成年后的表现也会非常糟糕。工作中常理解不到重点，领导说的话也不能迅速找到重要信息，给同事回复邮件没有条理性。有这样的问题，说明都是在基础语文启蒙阶段，就没有重视对语序的练习和理解。暑假期间，小学生们就通过听故事、复述故事这样的形式来练习自己对语序的理解。

如何在听故事的时候，找到情节发展的方向，句段之间的连接逻辑呢？这是需要家长和老师给孩子一定的引导，比如在听读练习的过程中，找到朗读者的语言逻辑规律，读到情绪感非常强的时候，有怎样的停顿、是否提高了语调，在文本听读练习中，由浅入深去找语言朗读的变化。从而理解段与段、句与句之间的联系意义。这便是对语序的理解练习，也就是我们需要小学生理解，用语言表达是有顺序的，这个顺序可以帮助我们更好地传达信息和诉求，让听者能够听明白你的意思。语言的准确性，在语文学习中是非常重要的。在听读练习中，去感知语义、语序，能够更好地理解和体会作者的情感表达，提高语文逻辑思维，让语言得到最精准的理解和运用。有了这样的练习，还怕语文学不好吗？

3、如何在听读练习中进行模仿和学习

语义和语序的练习，是为了让我们的学生掌握语言的规律，掌握了说话的技巧，我们就需要练习。这也是为什么小岛老师会在暑假期间，反复强调朗读、复述的重要性，从听读练习中进行朗读模仿，学习复述重点，就是把说话的技巧运用得更熟练。听读练习在语感的培养上，是比较快的，建立了多层次的语言训练，能够丰富学生的语感理解，同时，听读也比较有意思，比起去看电视、刷手机，多听好的朗读音频、朗诵名家的作品，能够让我们的语感得到更好地提升。