小乐器进课堂，让人人会乐器

互推小编 2023-05-26

文 | 卢旸

“义务教育阶段学会演奏1至2件乐器”是教育部对中小学音乐教学的基本要求之一。“小乐器进课堂，人人会乐器的音乐教育理念，将促进音乐课堂的有效开展，更好地提升学生的音乐素养。”重庆师范大学音乐学院副院长孙伟、重庆市教育科学研究院初等教育研究所音乐教研员胡苹主编的“小学课堂乐器丛书”，近日由西南师范大学出版社出版，旨在帮助学生顺利掌握一门小乐器演奏，全面提升音乐素养。

器乐教学仍是短板

课堂乐器教学是学生学习音乐的重要途径之一，也是中小学音乐教育的重要组成部分。美国中小学开展器乐教学的比例几乎为100%，德国中小学开展器乐教学的比例为45%，日本从幼儿园至中学都组织学生学习器乐。美国音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”

近20年来，音乐理论家、教育家王安国曾在国内部分省区中小学看到过不少高水平的课堂乐器表演，“孩子们在没有或少有技术负担的状态下，全神投入音乐表现情景中。一首首绘声绘色的短小乐曲，加上小乐手们稚嫩、专注、认真的神情，常令我感动不已！”

尽管部分学校课堂的乐器教学活动开展得有声有色，但从整体上看，器乐教学仍然是我国中小学音乐教学领域的短板。一直以来，课堂乐器教学在国内普通中小学校受到的重视程度并不高。乐器的演奏技能一般都是通过一对一的小课教授习得，很少利用中小学集体课堂。课堂乐器教学在音乐课堂中相对薄弱的原因多样，比如，对课堂乐器教学的价值缺乏正确认识，导致教学中的目标定位不够准确；对课堂乐器教学的教学方法不能熟练掌握，导致教学实践中不能得心应手；缺欠可供借鉴的器乐教学经验和案例，导致教学难以达到理想中的效果等。

近年来，课堂乐器选择技巧较易掌握、便于携带，且具有一定音乐表现力、兼顾有固定音高的乐器，逐渐受到学生和教师的青睐和认可，也在一些学校和地方迅速开展起来。比如，重庆市渝北区稳步开展课堂乐器教学，目前九成以上中小学实现了“课堂乐器进课堂”。

“小乐器简单易学，价格便宜携带方便，对农村家庭来说也是能够承受的。”重庆市音乐特级教师刘启平说。重庆市合川区久长街小学全面普及口风琴。通过乐器学习，学生读谱能力提升特别快，学习积极性高，大课间活动也利用起来学习口风琴。“一节课下来，孩子们就能够齐奏乐曲，教学效果非常好，在周边区县偏远学校推广也很有意义。”重庆市音乐特级教师杨小超说。王安国认为，从我国多数地区学校的实际出发，倡导“课堂乐器进课堂”，以此为突破口，全面带动器乐教学的实施是很有必要的。

缺乏教材是实际困难

器乐演奏如何进课堂？除师资和乐器购置等方面的问题外，缺乏低难度进入、适宜多人合作、便于集体演奏的教材，是开展课堂乐器演奏教学面临的一个实际困难。

近日，西南师范大学出版社出版“小学课堂乐器丛书”，由孙伟、胡苹领衔编著，重庆市部分区县的音乐教研员和器乐教学骨干教师、特级教师参与编写，引导教师遵照《课标》理念上好乐器课。

丛书共计4本，包括3本学生用书和1本教师用书，在课堂乐器家族中优选了竖笛、口风琴、葫芦丝等三种乐器，各自独立成册。口风琴体积小，音准好，既保留了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，是旋律性优良的键盘式吹奏乐器。葫芦丝是云南少数民族乐器，富有浓郁的地方色彩，常用于吹奏山歌、农曲等民间曲调，其音色亮丽又柔肠百转，表现力强。竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，音色纯正清丽，柔和轻盈，用自然的呼吸即可使其吹响。王安国表示：“这三种乐器在中小学音乐课中应用较广，具有操作的普及性，制作工艺相对稳定，分别有较规范的形制和调高，便于班级教学和集体演奏。”

不仅学会一件乐器

学生用书首先介绍小乐器的结构、基本演奏要求，除手型指法、演奏技巧之外，还提供了丰富的课堂曲目及拓展曲目。其中，课堂曲目与国家音乐教材（如人民音乐出版社、人民教育出版社、西南师范大学出版社等出版的音乐教材）紧密结合，曲目的难易程度和学生学习的年龄段特征紧紧结合；拓展曲目为教材之外的曲目，有一定的演奏难度，音乐形象鲜明，音乐色彩丰富，是为音乐教师及优秀演奏团队提供的表演及比赛曲目。

编写团队为三种乐器的练习曲目和表演曲目，都编配了简易、生动的二声部（口风琴和竖笛还扩展到三声部、四声部)。“各类乐器有其自身的特点，曲目选择要考虑与乐器音区、音色相匹配的作品。”孙伟介绍，课堂内容基于小学生的接受能力及掌握乐器的技能水平，同时重视乐曲的思想性及艺术性，乐曲的题材、体裁、风格广泛多样，以中外名曲、民歌、优秀创作歌曲为主。

教师用书《小学音乐课堂乐器教学方法与案例》系统深入地阐述了课堂乐器教学的基本理念和实践方法，并提供小学课堂乐器教学案例。这些案例都经过区县教研团队反复研讨，并在课堂教学中精心打磨修改而成，让一线教师得以借鉴参考。

“器乐教学不仅仅是让学生学会一件乐器的演奏方法，会唱几首歌曲，它对提高学生的识谱能力、实践能力、鉴赏能力、创造能力，以及培养学生良好的心理素质，形成与他人合作的意识等方面都起到了极大的促进作用。”胡苹介绍，基于对《课标》的把握和理解，编写团队在课堂乐器教学中不断摸索，提炼教学更合适的方法，从而让教师在课堂乐器教学活动中，做到正确把握教学侧重点，有效激发学生对乐器学习的兴趣，发展学生的音乐素养。王安国表示，期望编写者能以重庆地区为实践基地，充分利用丛书提供的教学资源，率先付诸实践，以课堂乐器集体演奏的优秀课例，辐射和影响全国更多更广的地区和学校。

- THE END -

“星标”音乐周报微信公众号

不错过每条推送

张国勇：世上最响亮的一声喷嚏

中国第一位单簧管博士生导师的管乐人生 | 人物

校考到联考，艺考转方向了？

学音乐教音乐听音乐爱音乐看什么？点开就知道了

孩子钢琴弹不好，是家长自己没努力！

西方媒体给郎朗新专辑《哥德堡变奏曲》都打了多少分？

钢琴“基本练习”：练什么、如何练？

[注：本文部分图片来自互联网！未经授权，不得转载！每天跟着我们读更多的书]