“妈妈，再一遍！”| 做孩子的复读机有啥好处？

互推小编 2023-04-26

你家魔娃最爱反复读的一本书是啥？

如果把这个问题丢给常和孩子一起绘本共读的妈妈，估计立马就能得到答案。与孩子着魔般的喜欢不同，家长对于这样一本“受宠”的书，往往是又爱又恨，抱怨和吐槽肯定是少不了的。但同时，想必大家也会疑惑，为什么小朋友听完一遍故事还不满足，总是像个天线宝宝一样嚷嚷着“再一遍,再一遍”？

前几天，一位同事跟我说，自己家的小姑娘有段时间特别喜欢反复读一本绘本，《不一样的卡梅拉·我爱小黑猫》，其中最吸引她的，莫过于书中那首“我的小宝贝啊，黑衣黑褂最漂亮”的歌谣。由于没有曲调，妈妈只能现场发挥，所以唱得阴阳怪气、超级滑稽，可小朋友却一副正得我心的样子，开心得咯咯笑，要求妈妈一遍又一遍地唱给她听。

而且，不仅是小朋友喜欢重复听故事，只要稍加留心手中的绘本或者故事书，你会发现，给孩子读的故事里，情节、文字内容本身就是高度重复的。

比如，日本国宝级绘本《古仑巴幼儿园》里，大半的内容都是在讲一只小象去不同的店里打工然后受挫的故事，一家店接着一家店，连文字内容几乎都一样，小朋友却乐此不疲，在小象感到伤心的时候，还要重复个好几遍“好泄气”。

这在一个成年人看来，简直就是复读机才能体会的乐趣嘛。

因此，在给孩子讲故事的时候，很多家长会有意无意地偷工减料，以自己的接受能力为基准来转述故事，很容易过滤掉故事中循环重复的内容。

那么，重复的故事到底有啥了不起的呢？

No. 1

重复给予孩子充分的时间，感知故事、产生共鸣

在亚里士多德的戏剧理论中，长度是评判故事的一个重要指标。作为故事的接收者，如果想要真正沉浸其中，理解人物的行为、情节的发展，并与之产生情感共鸣是需要一定时间的。孩子同样也会遵循这个逻辑。

但是，对于理解能力尚未发展成熟的学龄前儿童来说，复杂的剧情、人物关系，以及倒序，插叙等叙事方式是不友好的，只会限制他们对于故事的消化程度。所以，简单的情节加以重复利用，自然不失为一种编排故事的好方法。

事实上，重复并非简单的内容堆积，它有利于矛盾冲突的不断递进，是一种能够推动故事情节进一步发展的常见叙事方式。很多经典的文学作品也采用了这一手法，如《西游记》里有“三打白骨精”、《三国演义》中有“七擒孟获”。这样的叙事方式即使在简单的情节设置中也能保持故事应有的层次与势能，因此也成为儿童文学的常用手法。

同时，儿童的阅读方式本身就和成人有所区别。作为成人，我们总是抱着一种隔离的心态面对故事，常常听一遍就觉得腻、并且需要新的剧情和刺激点。相比之下，孩子在吸收过程中会有更多的遗漏，而重复的作用就是在查漏补缺，这能令他们产生满足感和参与感。

而且，孩子倾向于以主观视角进行阅读，更容易对故事产生移情，在有节奏的引导下，孩子会逐渐忘记当下环境，克服各种干扰，跟随讲述全身心地投入故事世界，因此，他们需要重复阅读来完成这种深度体验。

○古仑巴每天都只跟自己玩，因为感到孤单，在草地上伤心地哭了，他大滴大滴的眼泪，顺着鼻子往下流。

所以，下一次发现孩子跟着重复的情节全神贯注、或者拽着你再来一遍的时候，千万要记得，这是一个孩子对于故事的尊重。

No. 2

重复有利于深度塑造人物形象加强美丑、好坏的对比

“日本图画书之父”松居直，在《我的图画书论》中曾谈到故事的作用，他认为，传统故事中传达的劝善惩恶的信念，现代人或许多有抵触，但这种“让现在成人变得暧昧含混前的那个价值体系很重要”。

○《我的图画书论》是松居直先生图画书理论的总结，全面反映了松居直先生真实的生活经历和编辑生涯中对图画书本质的洞见与认知。

的确，邪不压正、善恶分明这种传统主题在成人世界似乎并不完全适用。但对于容易黑白认知的孩童来说，基本的价值判断教育却是必要的。尽管他们没有太过复杂的价值判断能力，但这种笃信的感受，对于正义的坚信不疑，会在他们心中生根发芽，催生出善的果实。

重复故事的好处就在于，我们可以利用重复的情节不断深化人物在孩子心中的形象，塑造美丑、善恶的对比，以达成深度教化的目的。正如法国作家雨果提出的“美丑对照原则”所言：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,恶与善并存,黑暗与光明相共。”

同样，在故事中，所有的美好品质总是与错误的价值理念相伴共生才得以凸显，超级英雄演了那么多集，每集都要和不同的反派斗争，但故事的最后，正义永远高于邪恶——这个主题的每一次重复都不显得繁冗，而是能够让孩子在一次次胜利中体会到满足感，不断加深对于真善美的必胜信念，真正带给孩子成长的力量和勇气。

No. 3

重复让孩子有心理预期，是一个安全抓手

其实家长在陪孩子观看在《天线宝宝》等节目时，很容易就会发现，无论是情景设置，还是语言动作，这些节目都带有重复和一些固定内容的设置，这些有可能令自己昏昏欲睡的剧情对于孩子来说却是非常有吸引力的。

这些节目都有一定的流程：首先是一个熟悉的开场白，给孩子稳定的、可预期的安全感；接着，故事在平和、自然的简约背景中缓缓展开。在此基础上，剧情会加上一点新鲜事物，以及随之而来的、人物与新鲜事物交互的重复——只有这样的设置，才能在孩子感到安全和舒适的状态下，为孩子提供新鲜并且有效的刺激。

○古仑巴去饼老板家做饼干，可是饼干太大太贵了，谁也不买，饼老板就不要他了。

○古仑巴去鞋老板家做皮鞋，可是皮鞋太大了，没人能穿，鞋老板就不要他了。

同样，这种设置也出现在童话故事和绘本故事当中。在故事主角的经历中，总是有一些相同的、程式化的东西出现，因此孩子能够预测到接下来发生的故事基本走向，减轻未知带来的恐惧与不安情绪。但同时，每次重复中，情节也有会有一些调整和变化，有可能是同质化的内容替换，也可能是走向的改写，但基本都会在一个稳定的程式内进行变化，不会有太大波动。这种微小的变化对于孩子来说是安全、可控的，它保留了故事的紧张感，不至于因为稳定而变得乏味，从而为故事增添了吸引力。

No. 4

重复是一种律动的快乐，是游戏心理的外显

很多时候，重复其实是一种不为任何目的所牵绊的乐趣。像诗歌、绘画、音乐一样，故事文字内容的重复也多是在展现节奏和韵律之美。有些故事会分节，每一节的内容只是变动几个字，就会形成重章复沓的结构，符合歌谣吟唱的特点，如果使用得当，就能够带给人最单纯的快乐和愉悦。

○古仑巴在路上遇到了小朋友，和他们一起弹着钢琴唱起歌。

同时，故事中的重复还是一种语言的游戏，自带着不断加深的约定性力量。

赫伊津哈曾给“游戏”这一概念下了明确的定义：游戏是在特定时空范围内进行的一种自愿活动或消遣，它遵循自愿接受但又有绝对约束力的原则，以自身为目的，伴随有紧张感、喜悦感，并意识到它不同于平常生活。

因此，游戏的本质在于有约束力的心照不宣，即使在你看来重复是无用的，但是作为游戏，它的目的恰恰就在于打破有用性的规范。如果你进入孩子的游戏空间，却又不遵循重复的游戏规则或者消极怠工，就是在破坏与孩子的契约关系。只有在一次又一次的积极叙述中，家长才可以和孩子逐渐创造出一片由游戏规则支配的信任空间，打破现实世界的秩序常理和应有逻辑，暂时脱离有用性和实效性对自由天性的约束，在重复的体验中不断重申和巩固游戏精神。

以后再遇到阅读中的重复时，只需要会心一笑，和孩子一起积极体验就是了。要知道，这可是一份进入游戏空间的邀请函。比如在《古仑巴幼儿园》中，当老板对小象说：“行了，我不要你了！”的时候，文字内容就会写道：“古仑巴好泄气，好泄气，好泄气，好泄气……”这就是一个游戏开始的信号。