班级文化建设的CIS战略

互推小编 2023-10-10

通过这一组2010年以前的照片，大家看到了什么？就算放到现在是不是了不过时？这是我连续三年一手创建的08、09、10级三个中专班，他们有一个共同的名字：工业与民用建设4班。是学校的示范班级，曾经是贵州省建设学校的骄傲，他们绝大多数学生来自农村，很多人来到学校之前就有一个明确的目标——进入工民建4班，而且每年要申请进入工民建4班的学生有几百人。我想如果不是听我文字介绍，单看图片，大家是否对这个班充满好奇，是不是有别于其它的班级？当你看到这些孩子和他们的教室，你会广而告之吗？如果能让大家都说好，这就是品牌效应。

大家是否知道在传媒行业，一个机构的文化建设的通行的做法是什么吗？答案是：CIS导入，也称为CI战略。CI是英文Corporate Identity（或Corporate Image）的缩写。中文的意思为：组织识别（或组织形象）。CI战略亦称CIS导入，是企业根据实际需要有目的地进行形象塑造和宣传的系统工程。同样道理，我们班级也是一个组成学校的最小行政单位，我们文化建设首先是让人看得见、摸得着，能够分辨得出这是这个班级，那是那个班级，这就是班级的形象，也就是最基本的物态文化。所以，班级文化建设我们完全可以借鉴CIS系统工程的做法，虽然我带的班级没有完全实现CI的全面建设，单凭几个常规项目的成功，顺利地拿下了09年教育部和团中央“全国先进班集体”的荣誉称号。

企业文化是80年代企业管理思想的产物，并被公认为现代企业管理的有效模式。CI策划是我曾经从事的一个专业之一。班级CIS战略可以作为班级文化建设的重要手段，是建立班级形象的有效途径，它是一个完整的、科学的、可操作和可控制的系统化战略体系。实施CIS战略，进行班级形象策划，不但能提升班级的整体形象和教育管理水平，使班级这个组织在各方面发生积极性的变化，促进在教育教学和社会效益的全方位的提高。

班级形象是学生、家长、社会公众以及学校内部教职员工和上级部门与兄弟单位对班级、班级行为、班级的各种活动成果能给予的整体评价与一般认定。这种形象必然是班级形象的系统性表现。班级CIS的根本是树立具有独特个性的，为自身和社会大众认同的班级形象，并给班级带来管理效益和社会效益。从这个意义上，可以说班级CIS就是班级建立和维护良好形象的的一个系统工程。我们可以考虑将班级CI策划作为班级建设方案的范本，成为班级文化建设的实施计划。

班级CIS构成要素基本上有三者构成：理念识别(mind identity，简称mi)；行为识别(behavior identity，简称bi)；视觉识别(visual identity，简称vi)。在mi，bi，vi三者之中，具有以下的结构层次关系：理念(mi)是CIS的中心和依据，是实施CIS战略的关键。理念的优缺直接关系到班级的发展方向及未来的前途。完善而独特的理念识别是活动识别的依据，作为班级的动态系统的行为识别(bi)是理念(mi)的具体表现，而且也直接关系到视觉识别(vi)这一以静态为特征的视觉传达系统。

mi是抽象思考的精神理念，难以具体显现其中的内涵，表达其精神的特质。bi是行为活动的动态形式，偏重过程，vi用视觉形象的表现来进行个性的识别，它的传播力量与感染力也是最直接最有力的，能够将班级识别的基本精神的差异性，充分表现出来。

班级文化建设要四个层面，分别是物态文化、制度文化、行为文化和心态文化。与之相对应，vi就是物态文化的内容之一；bi是制度文化以及制度文化规范的行为文化；mi是文化的最高级别理念文化体现。所以，班级CIS就是班级文化建设的重要内容。

一、班级理念识别

通常情况下，我们在做班级建设方案时，教育理念是一个班级在教育管理活动过程中的教育理念、信条、使命、目标、哲学、文化、性格、座右铭、精神和战略等的统一化。换言之，教育理念是班级在开展的教育管理活动中的指导思想和行为准则。它包括班级的建设方向、管理思想、行为道德、行为作风和运行风格等具体内容。

比如在《中华人民共和国职业教育法》中明确规定国家职业教育的目的是“第一条为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设……”，职业教育要做什么也有规定：“第四条实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”等等这些，都是我们在班级建设中必须遵循的原则。基于这一原则，许多人嚷嚷的削弱职业教育的企图，注定是错误的思想。

我的班级教育理念其实也很简单，在我的班级《班级管理制度》中就有明确的规定：“为了便于班级的管理，维护正常的学习生活秩序，树立良好的班风班纪，营造团结和谐的学习氛围，创建先进文明的班集体，”这是我的宗旨；“培养同学勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、关心集体、尊敬老师、团结同学的品德，使同学们形成“自尊、自信、自律、自强”的良好职业素质和班级文化。”这是我的目标，“自尊、自信、自律、自强”也是我的班训和口号；“班级成员必须自觉遵守国家法律法规，遵守学校各项管理制度，维护班级荣誉，抵制歪风邪气，树立良好学风。”这是我们基本的行为准则；“班级成员有自觉维护班级集体荣誉的义务，有参与创建团结、和谐、文明、整洁的学习生活环境的义务，有树立良好班风、班纪的责任和义务。”这是我们的班级精神。

二、班级行为识别

行为识别就是对学生的行为进行规范，让别人从行为上一看就区别于其它学生。行为识别包括对内和对外两部分，对内包括对干部的教育，学生的教育（如服务态度，学习态度，行为标准等），学习流程，生活流程，工作流程，教学秩序、环境卫生、团队合作等；对外包括师生关系，公共关系，公共活动，对外形象，宣传活动等。

班级的行为识别几乎涵盖了整个班级的教育管理活动。不同的班级，在内涵上又有所不同，的有的体现学习行为；有的体现技能特长；有的体现素质训练。即可表现特长，也可以体现综合素养。班级的行为识别偏重于行为活动的过程，学生对其的认识也需要一定的时间，而且随着时间的变化班级的行为识别内容也在不断的进行调整，以符合班级文化的基础的成熟、提升和创新。

我在各个班级相关制度中都对学生的行为有明确的规定。比如：在《班级管理制度》第三章管理细则中对学生考勤制度、班级例会、班费管理、环境和仪表、行为管理、寝室管理、文体活动、实训活动等做了基本的规范；用《班级5S管理实施指南》和《班级“5S”管理实施标准》对班级环境管理进行了规范；《军事化管理队列条令》和《军事化管理内务条令》是小队建设、学生军事训练、上下级关系等行为的指导文件；《学校校园安全管理规定》和《学校寝室内务管理规定》侧重于寝室的内务标准和安全工作；《学校学生管理制度》和《班级学生操行分管理办法》则是对学生的违纪行为进行管理。

我们用操行分对学生的日常行为进行了量化，比如：考学生勤、出操、卫生、寝室、违纪、集体活动等行为进行了量化考核，建立了以大数据分析为基础的评价系统。同时。我们还建立起了以5S管理为平台的学生环境治理、文明行为、个人仪表等素质养成教育。以军训军管为平台的学生个人素养、团队行动、内务整理、服从行为等素质训练。这些综合因素的共同治理，形成了我班级的优秀行为文化。

三、班级视觉识别

“一看就是工民建4班的”，这种判断本向就是基于工民建4班特殊的学生形象。工民建4班学生的着装、帽徽、肩章都以众不同，这就是从视觉上区别了这个班的学生与其它班的学生不同之处。当时我们不反对各个班级的特色班服和文化衫，这也是一种包容开放的校园文化。

完整的班级视觉识别一般包括基本设计、关系应用和辅助应用三个部分。基本设计包括，如班级名称、标志和班歌，标准字，标准色，宣传标语，口号，吉祥物等；关系应用包括，如学习器具，设备，招牌，标识牌，旗帜，教室环境，衣着制服等物品上的广告传播、展示、陈列等；辅助应用，如样本使用法，物样使用规格及其他附加使用等。

视觉识别在司肖（CIS）所有活动中，其效果最直接，在短期内表现出的作用也最明显。统一的vi设计可以在班级对外宣传和班级识别上获得最有效最直接的具体效果。也正因为如此，很多人会把视觉识别（vi）等同于司肖（CIS），甚至把vi等同于班级形象和班级文化。在班级视觉识别（vi）中，视觉的设计是论证vi成功的关键。一个良好的设计应该能具有以下几个要素：

1、要能反映班级的理念识别（mi）基本特征；

2、能反映班级的特色；

3、视觉设计必须容易辨认，记忆，具有系统性及严格区别于其它同类班级。

4、视觉设计必须符合美感，赏心悦目，能被绝大多数人接受并能引起他们的好感。

CIS作为建立班级形象的有效途径，是一个完整的、科学的、可操作的和可控制的系统化战略体系。CIS的综合性特点，基本体现在其整体性上，在班主任的教育理念（mi）的指导下，bi作为班级学生的的实际行动，vi则全方位，向内凝聚人心，提振士气；向外展示班级的形象，提升班级知名度和学生的荣誉感。

班级文化作为班级的一个特殊化群体存在样式，它的生存和发展方式，具体体现为班级整体的思想、心理和行为方式，通过班级的教育管理和活动而表现出来，其中班级理念居于主体地位。班级文化是经过全体学生集体创造、享用、认同、继承和更新的。通过建立班级的共同价值观念与行为准则，为班级全体师生提供向心力、凝聚力和归属感。CIS导入，必须要以明确的方式表达班级文化的实际意义，使它成为全体师生的共识。

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