“幼升小”不乱忙，先帮孩子养成这几个好习惯（幼师必看）

互推小编 2023-11-01

孩子进入大班之后，老师、家长们都会为“幼升小”忙活起来。“幼升小”阶段，是孩子在成长过程中所面临的一个重大的转折期。对于教师来说，如果能通过平时的引导和教育，帮助孩子养成一些好习惯，是给孩子最珍贵的一份入学礼物！

1.引导孩子养成正确的坐姿及握笔姿势

大班处于幼小衔接的关键期，幼儿需要掌握正确的书写姿势，为今后的小学生活打下基础。

在学习活动过程中，教师要注意观察幼儿握笔姿势是否正确，如有问题必须及时纠正，耐心地进行个别示范和指导。同时，在幼儿学习握笔的阶段，教师可以在班级张贴握笔姿势的大图片，帮助幼儿更好地掌握，还可以运用儿歌、视频等来帮助幼儿了解握笔的正确姿势，学会自查和同伴互查，相互提醒。

另外，幼儿在专心看书或写写画画时往往会忘记保持正确的坐姿，尤其是活动持续一定时间后，幼儿感到身体疲劳，就会趴在桌上，或胸部紧贴桌子，需要教师的提醒才能调整姿势。在活动开始前，教师首先提醒幼儿端正坐姿，可与幼儿一起念儿歌，加强幼儿的记忆。

念儿歌

端坐歌

坐像一台钟，

小膝盖头碰头，

小手小脚做朋友，

眼看前方背挺直，

快乐学习有劲头。

写字姿势

头正肩平背挺直，

眼里桌子一尺远。

胸离桌子一拳远，

两腿放平不乱摇。

写字姿势要正确，

不和眼镜交朋友。

握笔歌

大拇哥，二拇弟，

手离笔尖一寸握；

两人一起来握笔，

眼睛离纸要一尺；

老四老五不落后，

身体离桌一拳头；

中指后面顶住笔，

写出字来好又快。

2.帮孩子养成收拾整理的习惯

一位小学老师指出，好多孩子的桌子和抽屉总是乱糟糟的，到六年级都整理不好，有些孩子甚至在上课五分钟之后，仍然不能准备好当堂课的东西，严重影响自己的学习效果。这就是因为他们从小没养成收纳整理的好习惯，常常丢三落四、缺乏计划性和坚持性，最终导致做事情也容易有头无尾、有始无终。

教师可开展各种生活与学习活动，帮助幼儿学会整理物品。比如开展与书包变成好朋友的活动，让幼儿了解整理的方法，讨论哪种整理方法更方便；也可以开展离园10分钟的活动，指导幼儿分组整理区域材料和摆放桌椅，将所有的材料放回固定位置。

总之，教师要多放手，多给幼儿提供自我服务、照顾环境、合作交往的机会，不断培养他们认真做事的态度。

推荐活动：

我的小书包

(生活活动)

活动目标

1.学习有条理地整理小书包的方法。

2.对上小学产生向往之情，体验做小学生的愉悦感。

活动准备

教师用材料:儿歌动画《我的小书包》。幼儿用材料:操作单页第 29 页;书包。

活动过程

1.请幼儿观察自己和同伴的书包，激发幼儿的活动兴趣。

教师:你的书包里有些什么?是谁整理的?

2.播放儿歌动画《我的小书包》，引导幼儿学习正确整理书包的方法。

教师:怎样才能让书包里的物品整齐又方便拿取，你有哪些整理书包的好办法?

3.教师以一名幼儿的书包作为示范，将物品先进行分类，再整理。

教师:哪些物品可以放在书包里，有什么作用?哪些不能放进书包，为什么?

4.请幼儿整理自己的书包，并互相检查。教师提醒幼儿有条理地整理书包。

5.请幼儿欣赏操作单页第 29 页，巩固整理书包的方法。

活动资源·儿歌

我的小书包

小书包，真漂亮，我们一起来整理。

书本文具分分类，按照大小放进去。

学习用品不忘记，危险物品我不带。

拉开两边小口袋，水杯雨伞要放好。

最后关上“大嘴巴”，背上书包真神气。

活动方案来源《亿童学习包教师指导手册》

3.帮孩子养成不乱插话的良好倾听习惯

大班幼儿表达的愿望更为强烈，听到教师的提问后，往往急于表达自己的想法而打断教师的话，或打断正在发言的同伴。这样的行为既不利于幼儿倾听习惯的养成，也会影响其他幼儿的学习。而步入小学后，孩子更是难以适应课堂规则。

教师可以通过一些动作、表情来提示幼儿控制自己的行为。如在提问的同时做出举手的动作；在幼儿想要插话时把手指放到嘴边做“嘘”的动作。教师还可以运用一些引导性语言，如“和他一样的请举手”“同意他的意见吗”等。这些语言能促使幼儿认真倾听同伴的话，最重要的是满足了幼儿想要表达的愿望。

4.帮孩子养成轻声交流的习惯

大班幼儿会因为游戏中的一些小成就而异常兴奋，这往往会造成幼儿交流时音量过大，有时甚至影响其他人。

教师可通过情景设置，让幼儿身处嘈杂的环境，感受吵闹对自己游戏的影响，学会为他人着想。教师也可以创设一些墙面或桌面的小提示，让幼儿记得遵守一些活动室的相关规定，学习文明的行为规范，为以后步入小学做好准备。

5.帮助孩子养成良好的抗挫能力

争强好胜是大班幼儿的年龄特点，他们喜欢当“第一”，有的幼儿往往会为自己输了而哭泣、伤心，甚至发脾气。

步入小学后，竞争会更加明显，如何培养孩子正确的竞争观以及良好的抗挫能力，就显得很重要。

首先，在竞争性游戏中，教师要多关注没有取得“第一”的幼儿，并给他们特别的荣誉，如“小勇士奖”“创意达人奖”“持之以恒奖”等，强调参与的过程而非最终的结果，让幼儿在竞争性游戏中保持良好的心态。教师要特别关注大班幼儿的心理健康，让孩子明白“通过努力取得进步”比“一味跟别人比较”更有意义。此外，教师应适当与家长进行联系，鼓励家长在家也一起关注幼儿的抗挫心理培养，帮助幼儿形成良好的心态。

推荐活动：

输了不要紧

(学习活动)

活动目标

1.知道输赢是一种正常的现象。

2.能够正确对待输赢，输了不气馁，赢了不骄傲。

活动准备

1.经验准备

参加过比赛并有输赢的经历。

2.材料准备

教师用材料:挂图“输了不要紧”、故事动画《输了不要紧》;皮球、呼啦圈若干。幼儿用材料:操作单页第 3~4 页:水彩笔。

活动过程

一、游戏导入

请幼儿比赛掰手腕，初步了解输赢。

教师:比赛中你是赢了还是输了?你有什么感觉?

小结:生活中只要有比赛，就会有输赢。只要我们参与并努力了，输赢并不重要。每个人都要以轻松的心态对待比赛结果。

二、情境体验

1. 播放故事动画《输了不要紧》，引导幼儿以正确的心态对待输赢。

教师:跳跳输了之后是怎样做的，后来她又是怎样做的?如果你是跳跳，你会怎样做?

小结:每一场比赛都会有输赢，输了要鼓励自己继续努力。同时，也要大方地向赢的人表示祝贺。

2.出示挂图“输了不要紧”，引导幼儿学会正确对待输赢。

教师:图中发生了什么事?如果是你输了比赛，你会怎样做?

小结:输了的时候，不要发脾气或者生气，如果心里难受，可以告诉爸爸妈妈，或者把自己的心情说给好朋友听。赢得比赛不是最重要的，玩得开心更重要。

3.鼓励幼儿说一说自己输或赢的经历以及当时的心情，肯定能够正确对待输赢的幼儿。

三、快乐操作

1.请幼儿自由结伴进行比赛，每项比赛选择两名幼儿担任裁判，教师重点观察游戏中幼儿对待输赢的态度。

拍皮球:比一比一定时间内谁拍皮球的次数最多。跳圈:双脚并拢，依次跳圈，看谁先到达终点。

教师:刚才你参加了什么比赛，结果怎样?输了的小朋友心情怎样，应该怎样做?

2.请幼儿拿出操作单页第 3~4页，欣赏第3页的画面和故事，完成第4页中的操作练习。

四、总结分享

教师与幼儿共同总结经验。

教师:如何正确地对待输赢?正确对待输赢会让我们有哪些收获?

小结:输了时，要控制自己生气、发脾气的行为，向赢的人学习并祝贺。赢了时，要感谢对手对自己的激励。这会让我们拥有更多的朋友，收获更多的快乐。

活动方案来源《亿童学习包教师指导手册》

6.培养孩子的任务意识

培养幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面，但由于幼儿的年龄发展特点的限制以及其行为习惯方面还存在一定的问题，比如，不能好好倾听、理解问题的能力有限、不能有意识地记住小任务等，因此，他们会记不住或记不清任务。

教师要重视运用任务引导、激发参与等策略，教幼儿学习记住小任务的方法，引导幼儿独立完成小任务。教师可结合日常教育教学实际，适当给幼儿留一小部分任务带回家去，与父母一起完成，比如亲子共读、亲子小游戏、家庭调查统计、社会实践活动、节日感恩活动等。这不仅可以使家长了解幼儿园的活动形式和内容，而且可以融洽亲子关系，提高家长参与教育的意识和家教能力。