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一门数学请两个家教，孩子成绩还是很差，原因在这里

互推小编
 

前一段时间和一位北京的家长交流，说到自己上高一的孩子成绩不理想，理科普遍差，数学尤其跟不上。于是就课外找了辅导教师，但是效果不明显，接着又找了一个，然而孩子的数学还是徘徊在及格线附近。

作为从教多年的高中班主任，我认为，一门数学请两个家教，孩子成绩还是很差，其实原因在这里，具体分析如下。

第一、不可本末倒置，学习的主人永远是学生自己。

从来不补习却是学霸，这样的学生的确有，但很少，因为如此自觉于学习且非常高效的学生很少，因此课外强化就成了迫不得已的举措。对于一个高中生，如果把一切学习任务都交给辅导老师，这是很可怕的事。

请注意，任何时候学习的主人都是学生，学习的主阵地都是课堂，除此之外的只是必要补充。如果上课懒散，总想着下课有老师专门辅导，那么专门辅导的老师就解决不了你的问题。这种依赖性的可怕之处在于不思考不总结，典型的“等靠要”，而我们知道，高中学习的核心素养就是学生的主动思维，乐于探究，没有这种能力习惯，高中几乎会一败涂地！

第二、利用不当，课外辅导没有达到应有的目的。

从高中学科的特点来说，课外强化是有必要的，大大小小的培训机构能说明问题。在此也要说明，本人绝不是为培训机构拉生源，更不是大搞校外培训鼓与呼。而只是出于对既有现实的分析。

那么，校外培训的最大好处是针对性极强，这是课堂教学远远达不到的。在目前大班额背景下，因材施教只能停留在口号上，学生重口难调的窘境时时都有，使得老师的教学只能忽视两头的优与劣，面向中间的大多数。

然而，前面这位两个数学老师都没有辅导出好成绩的学生，他就没有真正利用好辅导教师的价值，具体表现在——要么辅导是出于父母的强迫，本人极不情愿，而辅导教师又怕流失生源，只能顺应，表现严重的学生，表面上是去辅导，实际上是去玩。

另外，如果辅导教师的讲解不能切中学生的痛点，或者责任心不强水平不高，都会直接影响到强化效果。

第三、父母认识有误区，必要的作用没有体现出来。

我接触过大量的高中家长，大家的一个共同感受是：高中课程那么难，自己无力辅导，只好把孩子交给辅导老师。这是可以理解的，但是不懂不等于不管。

其实，学段越高，父母的付出应该更大，这付出主要是用心陪伴。作为一名关注学习方法的教师，我一直认为，一个学生成绩好不好，根本原因不在学习本身上，而是学习之外的其他问题。

一开始提到的这个学生，如此强大的辅导教师团队，都没有提高他的成绩，家长没有认识到孩子的学习态度、学习习惯效率方面的严重问题。

帮不了孩子的学习，可以引导孩子养成好的学习习惯，给孩子创造和睦温馨的学习氛围，特别是处理好孩子青春期的各种棘手问题，这实际上是帮了孩子的大忙——排除干扰，专心于学习。

而如果家长也熟悉高中学习特点，洞悉心理特点，能和孩子交流学习，谈心交心，不仅能增进亲子关系，更能提高父母的话语权。孩子对于课外辅导自然会接受，也会积极面对。

总之，作为高中班主任，我要说：课外强化，用对了才会有效果，不然就是浪费时间。课外辅导也是一门学问，为了让它实现效果的最大化、成绩的最大化，家长、学生要明白辅导的意义，用好这个利器，费钱耗时又不见效的情况就不会出现了。

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