如何让儿童充满生活力？长宁实验小学以家校社协同，打造绿色教育生态圈

互推小编 2024-02-01

下午3点半，随着课后服务时间的临近，长宁实验小学的孩子们迫不及待地朝教室外张望着……“小朋友们好！我是‘故事妈妈’，将给大家带来好听又特别的故事……”每周二的课后服务时间，“故事妈妈”又一次开讲了。

“故事妈妈”是长宁实验小学家校社协同育人的特色活动之一。如何让儿童充满生活力？长宁实验小学盘活优质教育资源，提升家庭教育指导能力，打造家校社协同育人共同体，力争达到“1+1+1>3”的倍增效应，形成良好的教育生态圈。

【“故事妈妈”引导孩子心智成长】

在外面遇到陌生人该怎么办？如何识别和拒绝陌生人？孩子们在外游玩时，要注意哪些事项？……“故事妈妈”们以生命安全为主题，借助绘本《我不跟你走》等为孩子科普。

家有二宝该怎么办？“故事妈妈”们立足二孩家庭中大宝的顾虑和困惑，选取绘本故事《彼得的椅子》。绘本故事中，彼得因妈妈生了妹妹就带着小椅子离家出走，但他最终意识到自己已经长大，又回到家，还跟爸爸一起把小椅子漆成粉红色送给妹妹……通过绘本，“故事妈妈”团队引导孩子们感受拥有弟弟妹妹的喜悦，学会分享，学会接纳。

“故事妈妈”团队是长宁实验小学坚持多年的一支家校共育特色队伍，成员都是学生家长，她们通过优秀绘本，讲述故事，将生命教育引入课堂，引导学生在一个个温情感人的故事中获得心智成长。截至目前，1000多位家长参加培训，200多位家长志愿者走进课堂，累计授课3000多节。“故事妈妈”团队还会定期举办“家长读书会”，家长们通过阅读和讨论提升自身修养，分享育儿经验，与孩子共成长。

【“七彩沙龙”“亲子课堂”共育成长】

元元（化名）非常喜欢阅读，但性格内向，经常沉浸在一个人的自我阅读中……自从加入“阅读计划”书友会后，他参加了丰富多彩的活动，被推上展示自我的舞台。在舞台剧排练中，元元父母给予很大支持，他们发现了孩子身上的一些不足，于是，在准备演出道具方面积极配合，带孩子一同参与排练，为孩子创造更好的锻炼环境。在父母的影响下，元元变得积极、大胆，经过数次排练，正式演出时不怯场，发挥得不错。此后，只要与阅读相关的事，整个人精神焕发。

近年来，学校累计创建300多个阅读、科学、劳动、体育和艺术沙龙，满足学生不同兴趣爱好的个性发展需求，让优质资源惠及更多孩子。“在沙龙活动中，家长对孩子有了更全面了解。”“家长之间的沟通更深入，谈论的不仅仅是学习，更多关注孩子的习惯、兴趣和个性发展。”……家长们纷纷感到，沙龙活动丰富了孩子课余生活，也为家长搭建了沟通交流的平台。

学校注重打造“亲子课堂”特色团队，让来自各行各业的家长志愿者根据自身专业特长和爱好为孩子们担任职业生涯启蒙教师。航天工程、消防安全、现代农业、金融货币……“亲子课堂”至今已开发完成7大板块课程，1500多位家长授课1300多节，编撰的20册《亲子课堂实录》于每学期发放给家长推广分享。

【走出教室，走进社会大课堂】

为了更好地盘活和利用社区优质资源，学校携手社区共建“HAO社区”协同共育课程群，共创家校社育人磁力场。

在“智能低碳社区设计”课程中，学生组成项目化学习小组，理解碳中和相关概念，应用传感器等电子元器件，最终设计智能交互的科技低碳社区，探索社区可持续发展；通过“未来城市之海绵社区屋顶设计”课程，充分挖掘社区资源，带领学生前往海绵社区调研，组织开展污水过滤装置设计实验与改进等探究活动；通过“N平方米”的校园美术馆联合社区美术馆和“博物馆之旅”实践课程，打造“会说话”的艺术空间，与社区合作举办学生艺术展览、讲座和比赛等活动，拓宽艺术学习空间……学校通过联动周边优质社区资源，创设“海绵社区”“AI智能体验馆”“会说话的美术馆”等资源，拓宽学生学习活动的时空。“打破学习时空的边界，让学生走出教室，走进社会大课堂，在课外活动中自主探究、多元发展，让学习真实发生。”长宁实验小学校长董海佳说。

栏目主编：徐瑞哲

本文图片来源：受访学校提供

来源：作者：许沁

[注：本文部分图片来自互联网！未经授权，不得转载！每天跟着我们读更多的书]