独角兽营地教育——论如何做好营地教育文案

互推小编 2024-03-15

　　营地教育文案即指教案、营地教育设计、教学笔记、作业指导法、讲稿等文书方案，是营地教育培训师教学组训、备课试讲的蓝本。然而，教学中各种文案运用错误或分不清差别现象并不鲜见，比如，教案与教学笔记掰不开、教案与作业指导法分不清，等等。正确使用教学文案是营地教育中营地教育培训师教学素养的基本要求，理清营地教育教学组训文案至关重要。

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　　从概念范畴来看，营地教育设计是依据训练内容，结合教学对象，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的设想和计划；教案是营地教育培训师教学思路的提纲性方案，是教学内容的设计设想，是教学组训过程的骨架结构。教案就是营地教育设计的重要组成部分；教学笔记是营地教育培训师对教学内容、方法及组训流程的个人体会见解，是对教学过程中教案的补充和完善。讲稿是是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化，体现的是营地教育培训师的教学语言风格和艺术。从这些概念的具体情况看，教学文书都有其侧重部分，也有交叉的内容，同时也有着承前启后的作用，有些文书在概念上相互有交叉和渗透，不能单独的绝对的“一刀切”式的分开。

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　　从教学用途来看，从教学实践情况看，营地教育培训师教学组训过程就好比拍电影，导演就是营地教育培训师，剧本就是营地教育培训师的教案，台词就是营地教育培训师的讲稿，脚本就是营地教育培训师的营地教育设计。营地教育设计是教学组训过程的主体性教学文书方案，起到纲领性作用，体现的是营地教育培训师对所教课题内容的总体性设计，也是各级考察考核营地教育培训师能力素质必查的内容。教案是教学内容、方法和流程的第三人称的基本设计，是营地教育培训师教学实践中的必备文书。教学笔记是营地教育培训师在教学过程中自己对教学各个环节的细化设计以及自我提示，是由营地教育培训师自己掌握的，很大篇幅是营地教育培训师自己的教学感悟和体会。讲稿是营地教育培训师教学实践中的语言囊括，是口语化的教学文书。

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　　从逻辑关系来看，营地教育设计是教学过程的纲，涵盖了教学过程中的诸要素，教案、教学笔记、讲稿是其部分或者是其中内容的细化。教案是营地教育设计中的核心要素，教学笔记和讲稿是教案的营地教育培训师口语化的细化完善，教学笔记教案的细化，是营地教育培训师教学前体会和实施计划安排，以及教学后的体，倾向于营地教育培训师的教学体会和教学细节的筹划安排，讲稿以教案为基础，以营地教育设计为遵循，就是营地教育培训师教学实践活动的语言表述，囊括了营地教育培训师教学实践中的所有语言，如同电影剧本中人物的台词。讲稿教学笔记是在营地教育设计、教案的基础上完善细化起来的。这些教学文书方案都是孤立存在的，相互之间是辅助和依存关系，目的只有一个，就是提高教学实践的质量。

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　　从文案要素来看，教案、营地教育设计都有固定格式，而教学笔记、讲稿没有固定格式。这是教学文书方案的最大区别。营地教育设计是教学的整体构思，包括具体的教学重点、教学难点是如何突破的，整个教学内容是采取怎样的教学方法。营地教育设计要从“为什么学”入手，确定学什么？教案基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用，主体部分包括理论提示，讲解示范、组织练习和小结讲评。教学笔记、讲稿主要是营地教育培训师的个人习惯使然。

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　　从设计目的来看，营地教育设计把学习者作为他的研究对象；教案是指导教师上课自己用的。教案是教材意图和营地教育培训师意图的体现，核心目的是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，缺忽视学生的主体地位。营地教育设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力掌握程度，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学的更好，达到更好的教学效果是营地教育设计的指导思想。