2020年教师资格证《教育教学知识与能力》必背考点#教资口诀

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2020年下教师资格证教证科目二

《教育教学知识与能力》必背重点

一、教育与政治的相互作用

（一）政治经济制度对教育的制约

（1） 政治经济制度决定教育的领导权； （2）政治经济制度决定受教育的权利；

（3）政治经济制度决定决定教育目的； （4）政治经济制度决定着教育内容取舍；

（5）政治经济制度决定着教育体制； （6）教育相对独立于政治经济制度。

洛克教你巧记忆：领（领导权）受（受教育者权）慕（教育目的）容（教育内容）体（教育体制）

（二）教育对政治经济制度的影响

（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；

（3）教育可以促进民主

洛克教你巧记忆：本题采用关键词记忆法：培养人才、思想传播、促进民主化。

二、教育与生产力的关系

（一）生产力对教育的决定作用

1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化

3.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段

4.生产力的发展水平制约着学校的专业设置

5.教育相对独立于生产力的发展水平。

洛克教你巧记忆：关键词记忆：规模和速度、学校课程的设置与内容、教学手段和教学组织形式。

（二）教育的对生产力的促进作用（教育的经济功能）

1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术3.教育产生新的科学技术

三、教育与文化的关系

（一）文化对教育发展的制约作用

1.文化观念影响教育观念

2.文化类型影响教育目标

3.文化传统影响教育内容和教育方法

洛克教你巧记忆：（白云）观内取方木

（二）教育对文化的作用（教育的文化功能）

1.教育的文化传承功能。2.教育的文化选择功能。

3.教育的文化融合功能。4.教育的文化创新功能。

洛克教你巧记忆：关键词法：选择传承，融合创新。

四、教育的相对独立性

1.教育具有自身的质的规定性。2.教育具有历史继承性。3.教育与社会发展具有不平衡性。

洛克教你巧记忆：规定（规定性）不（不平衡性）能继承（继承性）。

五、影响人的身心发展的因素

通常把这些因素归结为四个方面，即遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。

（一）遗传及其在人的发展中的作用（物质前提）

1.遗传素质是人的身心发展的生理前提

2.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段

3.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一

4.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变

（二）环境及其在人的发展中的作用（外部条件）

1.环境使遗传提供的可能性变为现实。

2.环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度。

（三）教育在人的发展中的作用（主导作用）

1.学校教育在人的发展中的主导作用

所谓主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。之所以如此，是因为：

（1）学校教育具有明确的目的性和方向性

（2）学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性

（3）学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。

（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展。

（5）学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期。

洛克教你巧记忆：三有（有组织、有计划、有目的的培养）教师（由专门培养的教师进行）来控制因素（学校控制各种因素）

2.辩证看待学校教育在人的发展中的作用

固然，教育在人的发展中起"主导作用"，但是，这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。

第一，学校教育对人的发展的作用并不是万能的。人的发展是一个极其复杂的过程，影响人的发展因素很多，教育只是其中一个重要因素；而且人的发展是多方面的，教育不可能对人的所有方面的发展都起到主导作用。

第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。并不是所有学校教育都能对人的发展起主导作用，也不是学校教育在任何时候都能对人的发展起主导作用。

（四）个体的主观能动性在人的发展中的作用（决定作用）

六、学校教育在影响人的发展上的独特功能

1.学校教育对个体发展作出社会性规范

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

洛克教你巧记忆：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。

七、近代社会教育的特点

第一，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；第二，初等义务教育的普遍实施；

第三，教育的世俗化；第四，重视教育立法，实施依法治教

洛克教你巧记忆：世俗化的法（立法）老开始做公（公立）益（义务教育）

八、现代教育的发展趋势

1.教育的终身化；2.教育的全民化；3.教育的民主化；4.教育的多元化；5.教育技术的现代化；6.教育的全球化；7.教育的信息化；8.教育具有科学化

洛克教你巧记忆：全、民、多、中、计、科、信、球

九、个体身心发展的规律

1.教育要遵循人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展，不能拔苗助长。

2.教育要遵循人的身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行，不能一刀切，一锅煮。

3.教育要遵循人的身心发展的不平衡性， 抓住发展关键期。

4.教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

5.教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。

洛克教你巧记忆：顺（顺序性）阶（阶段）不（互补性）易（差异性）不平衡（不平衡性）。

十、确定教育目的的依据

1.特定的社会政治、经济、文化背景； 2.受教育者的身心发展规律； 3.人们的教育理想；

4.我国制定教育目的的主要理论依据是：马克思主义关于人全面发展的学说

十一、简述马克思关于人全面发展的学说

1.人的全面发展，即体力和智力； 2.旧式的社会分工造成人的片面发展；

3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能；4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件；

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

十二、现阶段我国教育目的的基本精神

"以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人"。

１.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

２.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。

３.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。

洛克教你巧记忆：全面建设个性接班人

十三、全面发展教育的基本内容

1.德育；2.智育；3.体育；4.美育；5.劳动技术教育

十四、素质教育的内涵

第一，素质教育是面向全体学生的教育； 第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；

第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育；第四，素质教育是以创新精神为重点的教育。

洛克教你巧记忆：全面个性要兼顾，创新实践要全体。方法二：两个全（全体学生、全面发展和个性发展）是新的（创新能力）。

十五、如何实施素质教育

1.改变教育观念；2.转变学生观念；3.加大教育改革力度；4.建立素质教育的保障机制；5.建立素质教育的运行机制；6.营造良好的校园文化氛围

洛克教你巧记忆：三变两建一营造

十六、教育制度确立的依据

1.生产力发展水平和科学技术发展状况；2.社会政治经济制度；3.青少年身心发展规律；

4.人口发展状况；5.本国学制的历史发展和国外学制的影响

洛克教你巧记忆：社会（政治、经济、文化）+个人（个人身心规律）经验（原有学制外国学制）

十七、我国当前的学制改革和发展趋势

1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 2.延长义务教育年限；

3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透；4.高等教育大众化；5.终身教育体系的建构

洛克教你巧记忆：时间顺序：学前-小初-中等-高等-终身

十八、小学教育的特点

1.教育对象的特殊性；2.小学教育的基础性；3.小学教育的义务性；4.小学教育的全面性

十九、教师的权利

（1）教育教学权（最基本）；（2）科学研究权；（3）管理学生权；（4）获得报酬权；（5）民主管理权 ；（6）进修培训权

洛克教你巧记忆：教育研究管学生；管理培训获报酬。

二十、教师的作用

（1）教师是人类文化的传播者。桥梁、纽带

（2）教师是人类灵魂的工程师 。关键

（3）教师是教育工作的组织者、领导者。主导

二十一、教师职业角色

最大特点：角色多样

传道者；授业、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者；家长代理人

二十二、教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教师劳动的创造性表现在三个方面：

（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更改；（3）教师需要"教育机智"

二十三、教师的职业素养

（一）教师职业道德素养 基本素养、第一要求

1.对待事业——忠于人民的教育事业；2.对待学生——热爱学生 （核心、灵魂、试金石）

3.对待集体——团结协作； 4.对待自己——为人师表

（二）教师专业知识素养

1.政治理论素养；2.精深的学科专业知识 （本体性知识）；3.广博的文化基础知识；4.必备的教育科学知识 （条件性知识）（教育学、心理学、各科教材教法）；5.丰富的实践性知识

（三）教师的能力素养

1.语言表达能力；2.教育教学能力；3.组织管理能力；4.自我调控和自我反思能力

（四）职业心理健康

1.高尚的师德；2.愉悦的情感；3.良好的人际关系；4.健康的人格

教师学科专业素养：

1.掌握所教学科的基本知识和基本技能； 2.掌握所教学科的基本理论和学科体系

3.了解所教学科最新的研究成果和发展动向；4.了解该你学科领域的思维方式和方法论

二十四、如何促进教师的专业发展

（一）教师专业发展的概念

教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。

（二）教师专业发展的内容

1.专业理念，主要包括专业态度，教育理念和专业道德；2.专业知识；3.专业能力

（三）教师专业发展的途径

1.师范教育；2.入职培训；3.在职培训；4.自我教育

（四）教师专业化发展的实现

1.国家和政府：加强教师教育；加强立法；提供经济保障

2.个人努力：学习、研究、反思、实践

二十五、建立教师威信的途径

1.培养自身良好的道德品质； 2.培养良好的认知能力与性格特征；

3.注重良好的仪表、风度与行为习惯； 4.给学生以良好的第一印象；

5.做学生的朋友与知己

洛克教你巧记忆：朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）

二十六、良好师生关系的特点

1.尊师爱生

2.民主平等

3.教学相长

4.心理相容

洛克教你巧记忆：猪爱教心。

二十七、良好师生关系的建立方法与途径

（1）良好师生关系的特征

①民主平等；②尊师爱生；③教学相长；④心理相容

（2）良好师生关系建立的途径与方法

良好的师生关系主要在课堂教学活动中建立起来，这也是建立良好师生关系的首要途径。良好的师生关系也在课外活动中建立和丰富起来，课外活动中的师生关系是课堂教学中的师生关系的补充。

因此，师生关系建立的多种途径要求教师不仅在课内，而且要在课外意识到自己的职业角色和社会地位，增强教育的立体效果。

从教师方面看，具体策略有：

(了解和研究学生；(树立正确的学生观；(热爱、尊重学生；④主动与学生沟通，善于与学生交往；⑤努力提高自我修养，健全人格。

从学生方面看，学生也要努力做到：

(尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动；

(严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；

(主动与教师沟通和交流，努力与教师保持良好的关系。

二十八、小学德育的目标

（1）培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。

（2）培养学生良好的道德认识和行为习惯

（3）培养学生的道德思维和道德评价能力

（4）培养学生的自我教育能力

二十九、德育过程的规律

（1）学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律的过程（四要素规律）

（2）德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程。（活动交往规律）

（3）德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程（矛盾转化规律）

（4）德育过程是学生品德长期和反复提高的过程（长期反复规律）

洛克教你巧记忆：知情意行有矛盾，活动交往要长期。

三十、我国中小学德育的基本原则

知行统一原则、导向性原则、疏导原则、因材施教原则、长善救失原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性和连贯性相结合的原则、集体教育和个别教育相结合的原则

德育原则洛克教你巧记忆：一统（知行统一原则）双导（导向性原则和疏导性原则）两施（因材施教原则和长善救失原则）三结合（尊重与严格要求相结合、一致性与连贯性相结合、集体教育与个别教育相结合）

（一）贯彻疏导性原则的要求

（1）讲明道理、疏导思想。

（2）因势利导、循循善诱。

（3）以表扬激励为主、坚持正面教育。

（二）贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求

（1）爱护、尊重和信赖学生；

（2）教育者对学生提出的要求，做到合理正确、 明确具体和严宽适度；

（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行

（三）贯彻长善救失（依靠积极因素，克服消极因素）原则的要求

在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

贯彻要求：

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

（四）贯彻因材施教原则的要求

（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。

（2）要根据学生个人特点有的方式地进行教，努力做到"一把钥匙开一把锁。"

（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

三十一、德育方法

1.说服法。2.榜样示范法。3.实践锻炼法。4.陶冶教育法。5.自我修养法。6.品德评价法。

（一）运用说服法的要求

（1）教师要有的放矢地加以说服。这是要针对学生具体存在的道德问题来说服。

（2）教师说理时要待人以诚。在说理时要态度诚恳，以诚服人。

（3）教师要善于运用多种技巧来说服学生 。

（4）教师的说理要形象生动和具有趣味性。教师的说理如果太枯燥、干瘪，学生会缺乏兴趣。

（5）教师要善于捕捉教育契机说服学生。说服的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而是取决于教师是否能够善于捕捉教育时机，拨动学生的心弦，引起情感上的共鸣。

（二）运用锻炼法的要求

（1）调动学生的主动性。实际锻炼法要求学生参与实践活动。

（2）适当加以指导。

（3）坚持严格要求。

（4）给以适当的赏识以鼓舞学生坚持锻炼。

（三）运用奖惩法的要求

（1）奖惩必须公正合理，符合实际。

（2）奖惩要考虑学生的个性特点和个性差异。

（3）奖惩要适度，切忌滥用。

（4）奖惩要得到集体舆论的支持。

三十二、德育的途径

（1）政治课与其他学科教学（基本途径）；（2）社会实践活动；（3）少先队活动；

（4）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（5）班主任工作

三十三、课程资源的开发（简答）

1.开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。

2.观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。

3.开发和利用课程实施的各种条件。

4.研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。

5.鉴别和利用校外课程资源。

6.建立课程资源数据管理库。

洛克教你巧记忆：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。

（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）

三十四、CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆

1.背景评价

2.输入评价

3.过程评价

4.成果评价

洛克教你巧记忆：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。

三十五、教学的基本任务

（1）传授系统的科学基础知识和基本基技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。

（3）培养学生高尚的审美情趣和能力。 （4）关注学生个性发展。

三十六、我国中小学教学原则

直观性原则；启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、循序渐进原则、科学性和思想性相统一的原则

教学原则洛克教你巧记忆：谐音联想记忆。直起弓英里外寻死：直（直观）起（启发性）弓（巩固性）英（因材施教）里（理论联系实际）外寻（循序渐进）死（思想性与科学性统一）

（一）直观性原则的贯彻要求

1.涵义 教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。

2.直观手段的种类

a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）

b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）

c.言语直观

贯彻直观性原则的要求：

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用言语直观；（4）防止直观的不当与滥用

（二）启发性原则的贯彻要求

第一，加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

第二，创设问题情境，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。

第四，发扬教学民主，建立民主、平等的师生关系。

洛克教你巧记忆：词语接龙：民主-主动-动手-手撕（思）。民主（发扬教学民主）-主动（调动主动性）-动手（动手实践）-手撕（启发独立思考）

（三）循序渐进原则（系统性原则）的贯彻要求

（1）涵义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（2）贯彻的要求

a.按教材的系统性进行教学

b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学

c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施

（四）理论联系实际原则的要求

第一，进行书本知识的教学要注重联系实际。

第二，注重培养学生运用知识于实际的能力。

第三，正确处理知识教学和技能训练的关系。

第四，补充必要的乡土教材。

（五）因材施教原则的贯彻要求

（1）涵义：教师根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。

（2）贯彻要求：

a.充分了解学生；b.尊重学生的差异；c.针对学生特点进行有区别的教学；d.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥

三十七、中小学常用的教学方法

1.语言性教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；

2.直观性教学方法：演示法、参观法；

3.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；

4.研究性教学方法：发现法

（一）讲授法的基本要求

基本要求：①讲授的内容要有科学性和思想性。②讲授要有系统性和启发性。③讲授方式要灵活多样。④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。

（二）谈话法的要求

谈话法亦称问答法。谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。

基本要求：1.准备好问题和谈话提纲；2.讲究提问的艺术；3.做好归纳总结

三十八、选择和运用教学方法的依据

（1）依据教学目标和任务。

（2）依据课程性质和教材内容的特点。

（3）依据学生的实际情况，包括生理、心理和认知等。

（4）依据教师的业务水平、实际经验和个性特点。

（5）依据教学的时间、设备和条件

洛克教你巧记忆：从课程、教学、学生、教师和学校五个维度来回答。课程（课程性质和教材特点）、教学（教学目标与任务）、学生（学生实际情况）、教师（教师的业务水平、实际经验和个性特点）和学校（教学的时间、设备和条件）

三十九、教学过程的基本规律（基本特点；在教育教学过程中应该处理好那些关系？）

1.间接经验与直接经验相结合

2.教师主导作用与学生主体作用相统一

3.掌握知识与发展智力相统一

（1）掌握知识是发展智力的基础

（2）发展智力是掌握知识的重要条件

（3）在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。

4.传授知识与思想品德教育相统一

记忆：一结合三统一。

四十、一堂好课的基本标准

1.从教师角度看

（1）教学目标明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法得当；（4）教学结构合理；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序；（7）充分发挥学生的主体性

2.从学生角度看：

（1）学生注意力集中；（2）思维活跃；（3）积极参与；（4）个别学生得到照顾

四十一、作业的布置与批改

（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求；（2）要有代表性；（3）作业形式要多样；（4）作业分量要适当，难易要适度。（5）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。（6）教师应经常检查和批改学生的作业。

四十二、现代教学的基本特征

1.现代教学的主体性；2.现代教学的多样性；3.现代教学的探究性；4.现代教学的民主性；5.现代教学的发展性；6.现代教学的技术性

洛克教你巧记忆：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术

待续……

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