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龙川学校“童孙”的“学种”之路(26)——三(4)朱谨诺

 

三(4)朱谨诺

朱谨诺,一个积极乐观的小男生,他那浅浅的笑总能带给人温暖。他兴趣广泛,爱看书,爱音乐,爱运动。从小在妈妈的影响下就喜欢读诗。三年级时,跟着大李老师学习古诗词,埋在谨诺心中的诗词种子悄然发芽。每周二晚上的古诗词拓展活动课程便是他最期待的,徜徉于诗海,吟诗,赏诗,作诗,研究平仄,押韵,格律……诗词让他开阔视野,更是让他多了一双善于发现美的眼睛。

天初暖,日初长,好春光。春天是万物复苏的季节,百花齐放。春姑娘挥挥手中的彩笔,便使

森林里的花草树木都欣欣向荣,枯黄的草地恢复了翠绿的生机,垂死的大树长出嫩绿的枝叶,可爱的花儿再度绽放光彩,笋芽儿也已破土而出,一切都充满了生机。我想把春日里这些美好的事物记录下来,于是赶紧拿笔写了这首诗。

三年级的小作者朱谨诺选用《初春》来写诗,也明白用跟初春相关的典型意象来表达内心的情感——对生机勃勃春天的赞美和讴歌。温暖的春风、大海上泛起的波浪、出土的新笋,还有粉红的桃花,都极具生命的昂扬向上。

小作者借用春风的“彩笔”,描绘了“大海”“新笋”“桃花”明艳的色彩。

为了与明艳的色彩和昂扬的生命力相协调,小作者选用“花”“家”韵字,也是用心所在。用韵如用兵!

2002年建校以来,龙川学校就开始尝试诗教。从原先的儿童诗到近两年的近体诗,感觉这条路越走越宽,越走越敞亮。

学校一直把“经典”列入学校的校本课程,组织学生大量读诵。近几年,新开设了“古诗词拓展班”,由“普通话吟诵星火培训师”李仲略老师教全校有兴趣的学生学习读诗,吟诗,赏诗。不少学生表现突出,逐渐冒出来,成为“尖尖小荷”。

俗话说,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。学习古诗词,在会读诵,会吟诵之外,尝试创作也应该是必由之径。

学写近体诗,掌握近体诗的格律,熟悉起承转合的架构,通过常用的意象描摹自己日常生活,表达自己的情绪、寄托等。

“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。“童孙”的目光清纯而好奇,腿脚还有些蹒跚,他们“学种”时挥起的小锄头下挖的力气不大,甚至只是游戏时候的模样,但是,我们欣赏孩子们种下“瓜种”,种下心中的“瓜种”,并努力地从旁稍加指导,以求长大能够熟练地“耘田”“绩麻”。

然后,在诗教这片乐土上,我们播种着,收获着……

(吕永固 李仲略 夏祯英)

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