2017年下半年全国教师资格考试笔试备考指导（高中音乐学科）

第一部分 考情分析

一、考试科目及题型题量

2017年题型题量

科目名称：2017年3月11日上半年全国统考教师资格《音乐》（高中） 总分值：150分 总时限：120分钟 一、单项选择题（共30题，每题2分，共60分） 二、音乐编创题（共1题，共10分） 三、音乐作品分析（共1题，共15分） 四、教学设计题（共1题，共35分） 五、案例分析题（共1题，共15分） 六、课例点评题（共1题，共15分）

二、考试内容

模块	章节	题型	总分值	试卷占比
单选题	音乐编创题	音乐作品分析题	教学设计题	案例分析题	课例点评题
学科专业知识	基本乐理	1×2分		1×3分				5分	3%
中国音乐史	6×2分						12分	8%
西方音乐史	7×2分						14分	9%
中外民族民间音乐	4×2分						8分	5%
其他（和声、曲式、复调、声乐与合唱指挥、歌曲创作、音乐美学等）	8×2分	1×10分	1×9分 1×3分				38分	26%
音乐教学论	4×2分			1×35分	1×15分	1×15分	73分	49%
合计	60分	10分	15分	35分	15分	15分	150分	100%

总结：从历年考题观察来看，音乐编创题由之前的单一逐步到现在的多样化，出现了多种类型。2017年上半年的音乐编创题给出了第一句，让考生按照要求编写第二句，并写出第二乐段，要求与第一乐段构成带再现的单二部曲式，这就要求考生必须掌握好旋律发展手法以及带再现单二部曲式的内容，这类题成为考试中的一大挑战型题目。

第二部分 经典例题

1. 下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是（ ）。

A.dolce B.cantabile

C.legato D.staccato

【答案】D。解析：题干中提到的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，需要选择相似情绪的术语词汇。其中，A选项dolce是温柔的；B选项cantabile是如歌的；C选项legato是连贯的；D选项staccato是断奏的。只有D选项断奏符合袋鼠蹦蹦跳跳的形象，故答案为D。

2.一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“转”的功能？（ ）

A.再现 B.对比

C.补充 D.重复

【答案】B。解析：曲式主题发展的“起承转合”中第一句的“起”要明确调性，多使用主和弦，要以主和弦为中心；第二句的“承”继续强调主和属，多用属和弦作为半终止来结束这一乐句；第三句的“转”要强调不稳定的因素，常用下属系统，形成对比；第四句的“合”主要回到调性中心，以正格完满终止来结束全曲。故答案为B。

3.下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是（ ）。

A.《洪湖赤卫队》-湖南 B.《红色娘子军》-海南

C.《丝路花雨》-云南 D.《小刀会》-河南

【答案】B。解析：A选项《洪湖赤卫队》对应的地区为湖北；B选项《红色娘子军》对应的地区为海南，剧本取材于海南红军琼崖支队娘子军连的真实故事；C选项《丝路花雨》是一部以中国大唐盛世为背景、以蔚为壮观的敦煌艺术为文化底蕴，以复活的甘肃的敦煌壁画舞姿为主要舞蹈语言的大型民族舞剧；D选项《小刀会》是由上海实验歌剧舞剧院集体创作的中国舞剧。故答案为B。

4.下列谱例出自哪一首歌曲？（ ）

A.《天路》 B.《春天的故事》

C.《珠穆朗玛》 D.《青藏高原》

【答案】D。解析：《青藏高原》是电视连续剧《天路》的主题歌，由作曲家张千一作词作曲，李娜首唱。这首歌运用了很多藏族音乐的元素，广为传唱。

5.下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物，其代表作有《Hound Dog》等，他是（ ）。

A.埃尔维斯·普雷斯利（“猫王”） B.约翰·列侬

C.迈克尔·杰克逊 D.鲍勃·迪伦

【答案】A。解析：B选项约翰·列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员，国籍不对，可排除；A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物，但代表作有《Hound Dog》的是埃尔维斯·普雷斯利（“猫王”），故答案为A。

第三部分 高频考点

考点·民歌

分为号子、山歌、小调三类。号子，又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。山歌多在户外演唱，其曲调往往高亢嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。山歌主要分为一般山歌、放牧山歌和田秧山歌三类。小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点。小调可以分为吟唱调，谣曲和时调三类。

考点·巴赫

德国作曲家。

代表作品：《众赞歌前奏曲》《管风琴小曲集》《g小调幻想曲与赋格》《d小调托卡塔与赋格》《平均律钢琴曲集》《马太受难曲》（被人们称为“现存宗教音乐的顶峰”）《约翰受难曲》。

考点·约翰•施特劳斯父子

奥地利作曲家。

老约翰•施特劳斯被誉为“圆舞曲之父”，代表作品：《拉德茨基进行曲》。

小约翰•施特劳斯被誉为“圆舞曲之王”，代表作品：圆舞曲《蓝色多瑙河》，被视为奥地利的“第二国歌”。

考点·强力集团

成员：巴拉基列夫、居伊、鲍罗廷、穆索尔斯基、里姆斯基-科萨科夫。

代表作品：歌剧《李尔王》、钢琴协奏曲《云雀》（巴拉基列夫）；交响音画《在中亚细亚草原上》（鲍罗廷）；钢琴套曲《图画展览会》（穆索尔斯基--“音乐绘画大师”）；歌剧《萨丹王的故事》、交响组曲《舍赫拉查达》（又名《天方夜谭》）、管弦乐曲《野蜂飞舞》（里姆斯基-科萨科夫）等。

考点·安德鲁·洛伊德·韦伯

英国音乐剧作曲家。

代表作品：音乐剧《猫》《歌剧魅影》等。

1992年巴塞罗那奥运会创作会歌《生命之友》，由莎拉•布莱曼和卡雷拉斯演唱。

考点·交响乐队乐器分组

一般来说它分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组。

弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。

木管组：短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管等。

铜管组：小号、圆号、长号、低音号等。

打击乐组：定音鼓、锣、钹、三角铁等。

色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴等。

考点·常见当代音乐教育体系

1.达尔克罗兹教学法

教学法主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动。基本原则是要培养学生感知音乐和反应音乐的能力，发展其内在音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流的能力、大量地储存听觉和动觉意向的能力。

2.奥尔夫教学法

教学法主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学。注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器，鼓励学生即兴演奏。

3.柯达伊教学法

教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好途径，以唱歌为基础，推崇合唱教学，采用首调唱名法和手势唱名等方法，特别是节奏时值，字节读法具有重要特征。

第四部分 备考建议

经过对历年考题的分析，将整个教师资格考试大纲所涵盖知识点与历年考题结合由简到繁分为以下几种考题类型，并针对每种类型分析出了可行性建议。

一、计算类考题

此类考题所涉及的知识点包括基本乐理、基础和声、复调及曲式结构等几方面。学习这几部分知识时，首先要注意基本概念掌握的扎实度。其次，计算类考题要总结做题的方法与技巧，同一知识点及所对应的题型计算步骤都有共同之处。

二、记忆类考题

此类考题所涉及的知识点包括中外音乐史、中外民族民间音乐、音乐名曲赏析及音乐教学能力这几方面。中外音乐史重在记忆整个发展脉络及不同时期不同流派的人物及其代表作品；中外民族民间音乐重在记忆不同民族音乐文化的种类及特点；音乐欣赏重在记忆重要人物代表作品的曲谱旋律；音乐教学能力重在记忆新课标理念及在新课标理念下音乐教学设计、实施、评价能力所涉及的重要知识点。记忆也是需要方法的，机械式记忆达不到所预期的效果，这就需要在记忆时找准窍门，例如口诀、联想等。

三、常识类考题

此类题目较灵活，难把握，需要考生平时多关注音乐实事，拓展音乐视野，丰富自身音乐知识。

四、总结类考题

此类考题主要针对主观题进行，包括音乐作品分析题、教学设计题、案例分析题及课例点评题。需要考生在掌握基础知识前提下根据题意将所学知识整理总结，解出正确意向的答案。作答时要注意语句流畅、条理清晰，更重要的是不偏题，紧扣核心。

五、综合类考题

此类考题主要体现在两方面：一个是将音乐学科的各个知识点结合在一道题目中进行考查；另一个是将音乐学科与其他学科结合考查。第一种在基础知识掌握较好的情况下容易应对，而第二种难度相对较大，但所占比例及出题概率都较低。

[注：本文部分图片来自互联网！未经授权，不得转载！每天跟着我们读更多的书]

互推传媒文章转载自第三方或本站原创生产，如需转载，请联系版权方授权，如有内容如侵犯了你的权益，请联系我们进行删除！

如若转载，请注明出处：http://www.hfwlcm.com/info/268500.html