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学习笔记8 | 儿童自闭症/孤独症康复训练法：反应辅助与刺激辅助

互推小编
 

2020年春节前夕，“新型冠状病毒”爆发，线下培训机构被迫停课，更多的孤独症孩子家长将目光投向远程家庭干预。

A-IFSP-ASD已经进行了数日，在过去的这段时间里，凭着对孩子的爱、凭着誓为孩子做好康复的信念，分散在天南海北的星宝家长们，每日坚持跟着督导康复师学习、交流，坚持给孩子做康复。

我们精选了部分优秀的家长笔记，想与大家一同分享~

一、研习宝典

1.辅助：为了尽快达到目的而增加的一种刺激，可以是手势，物品和声音等。

2.反应辅助：指直接作用在反应的辅助为反应辅助。

A. 语言辅助：使用口语进行教导。

  • 言语辅助： 口述和讲述；
  • 文字辅助： 用文字做一个提示来帮助行为操作人完成行为。

B. 示范辅助： 在孩子做出行为前先把正确的行为演示一遍，再让孩子把正确行为做出来。

C. 肢体辅助

  • 全肢体辅助： 使用手把手的动作进行辅助；
  • 半肢体辅助： 当一个动作没有开始时，使用动作辅助开始这个动作，当这个动作出现时立刻停止这个动作辅助。

3.刺激辅助： 指作用在前事的刺激上的辅助，从而与关键的刺激进行链接，帮助学习者做出正确的目标行为。

指直接作用在反应的辅助为反应辅助。

A. 位置辅助： 将目标物品放在距离行为操作人最近的位置。

B. 动作提示：包括用手去敲，触碰，目光看着正在教学的目标。

C. 视觉辅助：指用其他人为设计的视觉材料来帮助学生做出目标行为。

二、优秀家长笔记

【家长笔记一】

【老师点评】

当给孩子一个任务时，孩子目前的能力不足以支持其独立完成时，就需要有辅助来帮助他完成。

从家长的笔记中可以看出来本次课程重点介绍了辅助的类型，有反应辅助和刺激辅助两种，其中反应辅助是直接作用在反应上的，例如肢体辅助中的全肢体辅助，就是手把手的进行动作辅助。

而刺激辅助是作用在前事刺激上的，例如：位置辅助，把正确的目标物品放在距离孩子近的位置，干扰的物品放在距离远的位置，从而让孩子更容易成功。

相信大家通过本次课程也会对辅助有更深刻的认识，一起加油！

【家长笔记二】

【老师点评】

通过本次课程可以了解到在行为分析中，辅助指使学生能够独立掌握某种技能本领而人为增加的一种刺激，从而达到目的，家长对此进行了记录。

了解辅助的方式后可以在生活中及时给予孩子适当的帮助，从而减少直接试探之后，发现孩子不会才纠正的方式进行教育，在日常生活中需要避免在试错中进行教学，直接告诉孩子正确的应该如何做可能会更好。

【家长笔记三】

【老师点评】

在平时和家长沟通中经常能听到家长说不知道怎么教孩子，相信通过本次课程的讲解大家会有更多思路。

例如使用反应辅助中的语言辅助、示范辅助或是肢体辅助；或是使用刺激辅助中的位置辅助和动作提示以及视觉辅助，这些不同的辅助方式都可以帮助孩子完成任务。

不过在实际操作中我们还需要试探孩子的辅助等级，选择适合孩子能力的辅助方式，会事半功倍，也希望通过本次课程能够给各位家长带来不同的思路。

三、为何坚定选择A-IFSP

1. 深度的服务理念—延续！

计划延续机构干预的深度服务，是【踏踏实实有效解决孩子的问题】，我们不做项目推广，更不打公益牌。

2. 更具个别化的训练计划—遵从科学！

针对新客户，您不必担忧计划设定问题，因为我们准备了专业的能力水平评估，可以针对性给予孩子和您居家训练指导，达成目标。

3. 更成熟的服务体系—不在孩子身上做试验！

本服务已在园开设了很久，经过BCBA等多番推敲打磨，且康复师居家干预指导的实践经验丰富。

4. 更密集的康复师指导—每天！

每天1次，每次1课时，根据家长和孩子的需求来追踪服务。

5. 为了孩子的未来，我们希望您成为更专业的家长！

孩子一定是本计划的中心，但我们同样关注如何教会家长，提升家长家居干预的信心和能力，因为孩子终有一天会离开机构，只有您更专业，孩子才会有更好的未来。（部分图片来自网站）

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