3个简单自制的科学小游戏，就能启发孩子的科学思维！

前两天分享了孩子们设计出的“斜坡滚球”，收到很多朋友留言问是怎么样设计出来的。

△ 孩子的示意图

家里有囤盒盒罐罐的习惯，所以孩子拿着矿泉水瓶，自己剪了一半的口，并且找到了一个小快递箱，就把矿泉水瓶瓶身的一部分贴在快递箱上，这个方式就可以形成一个斜坡，简易版的斜坡滚球就做成了。

但这只是活动的最基础的载体，孩子们在测试的其实是速度和角度，比如孩子如何从起点滚球，并且让球顺利到双面胶圈做成的终点。这个过程其实考验的是孩子用力是否合适、以及角度和位置是否把握得刚刚好。

所以哪怕是这么一个小活动，其实也足够两个孩子玩好多个小时来研究了。是不是简单有趣，又有挑战性呢？这其实是我家两个孩子周末经常玩的科学小实验之一。

△ 经常自己一边皱眉一边思考下一步做啥哈

在我们的「优陪会员计划」中，我们在学龄前的认知体系里，其实有非常大量的科学实验，融合了STEM启蒙和美国PBL项目学习法的实验比比皆是。

从1岁开始，其实已经加入了浮沉的物理小实验，让孩子可以从玩水中最直观地走进探寻的世界，接着便是密度、空间、重力、加速度、宇宙启蒙等等，这些都是我们在0～6岁里不同阶段，希望孩子们可以最大限度去感知的东西。

△ 这是2～5岁的探究性科学实验

只因为我们一直坚持的一点是：学龄前的科学启蒙，是通过提供各种丰富的载体，启发孩子的科学思维，让孩子重新思考、感知并且发现世界的奥秘。

而在这个过程中，科学启蒙始于家庭，因为家庭是最重要的开放性实验的空间。好的家庭启蒙，可以帮助孩子平稳走上更高、更深的科学探索的斜坡，即便无法抵达天穹，但也比待在井底要强。

所以今天的文章想结合三个小实验，跟大家讨论一下，我们在跟孩子做科学实验的过程，有哪三点是核心要点。这些核心要点共同构成了科学实验的初心：让孩子尝试多一点，看得更广阔一些，即便做不到科学家也没关系，最起码，我们可以把探究的视野、思辨的精神，带给孩子。

01科学是先点亮孩子的好奇心

示范实验：《漂浮的鸡蛋》

适合年龄：1-5岁

核心知识：浮力的原理、密度在生活中的应用

实验用品：透明杯子、盐、水、熟鸡蛋

没想过生活中两个熟鸡蛋、两杯水、一碟盐组合起来就可以构成这个实验吧？其实做法也就是这么简单。准备两个熟鸡蛋，两杯清水，一碟盐，先把鸡蛋放进杯子里。

△ 实验的效果图

这个实验的秘诀，就是：不停加盐。让孩子观察，加盐和没加盐的情况下，鸡蛋是怎么样的情况。

我们可以鼓励孩子自己动手，让孩子先把熟鸡蛋放进装了清水的杯子里，引导孩子进行观察，让孩子注意到“鸡蛋是下沉的”；然后再让孩子加盐，数着一共加了几勺，鸡蛋是在加了第几勺盐时开始漂浮起来的。

△《Hands-On Science and Math》示范的渐进变化

通过这个实验，孩子会了解到液体密度这一知识，密度不同，浮力就不同。很多时候学龄前孩子走近科学启蒙的第一步就是产生好奇心，启蒙的核心并不是让孩子去记住深奥的名词概念，而是让孩子去看待密度对物体的影响、浮力在生活中的运用。

即使孩子暂时不理解这些概念背后的原理，也没有关系，重要的是了解有这么一个关联性。

记得我和两个孩子做的时候，Eric好奇地睁大了眼睛，一直追着我问：“为什么加了盐鸡蛋就浮起来了呢?” “为什么要加够四勺盐呢?三勺为什么就不浮起来?”看着他紧皱的小眉头，很煞有介事。

我们在「优陪会员计划」中也对这个游戏进行了升级设计，就是《分层饮品》，如何跟孩子更好地互动对话，以及让孩子注意科学实验的缜密性，也在里面跟大家详细分享了。

△课程里所示范的过程

最终出现的作品效果图是这样子的，其实原理也是利用不同物体的密度差，去做到更深入的测试和探究。

△看到Joshua眼里发亮的光了吧：）

所以，科学实验是特别好的激发孩子思考，鼓励孩子提问的绝佳方式。而当下回应孩子的问题，能让孩子对这一知识记得更详细。如果孩子不提问，我们也可以通过提问引导孩子进一步思考。

02科学是启发孩子透过表面看本质

示范实验：《水滴与硬币》

适合年龄：2-8岁

核心知识：研究水的表面张力，了解毛细现象

实验用品：水、滴管、面值为1元、5角、1角的硬币

之前给过两个孩子两块小玻璃镜把玩。我们都知道两块干燥的玻璃叠在一起其实很容易分开，但如果在玻璃之间加一些水，再让孩子尝试去分开，就没那么容易了。当孩子们这么玩的时候，他们很好奇地问我，“怎么回事呢？”

这其实就是水的表面张力在我们生活中的运用，再比如我们生活中会看到小露珠是圆形的、水龙头有时候也会有小水滴悬挂着，想掉又掉不下来，这些都是一样的道理。所以为了让孩子更好地了解“水”和“水滴”，我便跟他们玩了这个游戏。

做起来同样很简单，吸管、硬币和水就可以完成了。准备1角、5角、1元的硬币，用滴管在一枚硬币上滴水珠，直到水珠破掉，从硬币上流下来，帮助孩子做记录。

△水滴实验示范效果

我们可以指导孩子，用吸管把水滴一滴一滴地滴到不同面值的硬币上，看滴到第几滴时，水珠会变破流下来。我在这个过程中，直接运用了美国弗罗里达州的STEM教材《Hands-On Science and Math》里提供的模版来做统计：

△ 这是中文引进版的翻译

为了激发孩子的兴趣，可以在开始实验时，让孩子先猜一猜：“这枚硬币能接住几滴水珠？”并鼓励孩子数一数，帮助孩子用笔记下来。

我也会持续地跟孩子聊这些问题，比如“为什么从滴管里出来的水会是一个完整的小水珠呢？”、“用手指轻轻碰一碰，好像还很有弹性哦”。记住做这种观察实验，一定要充分调动孩子的视觉、触觉等大量感知觉来辅助引导。

当孩子进一步了解水的张力后，其实就可以结合毛细现象跟孩子玩更多的实验了。

△ 在课程视频中你就会发现的，3岁的Eric还是需要一些引导哦

因为水的表面张力产生的一个重要现象就是毛细现象，指的是液体表面对固体表面的吸引力。在「优陪会员计划」课程里跟孩子玩的《神奇的水杯彩虹》便让我家两个孩子欲罢不能啊～

△ 最后出来的效果，孩子们可喜欢了。

03科学是引导孩子将思辨融入生活

示范实验：《磁力吸引》

适合年龄：3-8岁

核心知识：了解磁铁在生活中的运用，并且建立初步的磁力概念

实验用品：磁铁、各式各样有磁性无磁性的小物

家里多多少少都会有一些磁铁，比如磁力片，磁性滚珠轨道、冰箱贴这些，我家孩子们也特别喜欢，拿着这些磁性材料到处碰来碰去的，看看磁性材料能够吸引什么，不能够吸引出什么。

比如我们在「优陪会员计划」中所示范的电子启蒙路径是，孩子需要先尝试体验磁性材料的特质，了解磁铁能吸物，接着，孩子就可以通过自制指南针，关联到之前对于磁铁的认知，进一步为已有的认知扩

△ 4-5岁的认知课程：《电磁启蒙-自制指南针》

在孩子走进《自制指南针》的游戏之前，接触《磁力吸引》是第一步，具体可以怎么做呢？就给从家里提供给孩子各式各样的测试物品，比如木头、塑料、金属、橡胶以及磁石等家里随手可以拿到的材料。比如我在「优陪会员计划」中跟两个孩子玩的是易拉罐、回形针、小夹子这些，都是孩子很熟悉的东西。

让孩子通过磁铁去检测常见物体的磁性，什么能被磁铁吸引、不能被磁铁吸引的物体分类，这便是锻炼孩子去提升自己的数学和科学思维：提出假设、并且验证假设，这也是帮助孩子搭建科学分类意识。比如当时我们就运用了这个表格，来作为我们实验和讨论的基础：

△《Hands-On Science and Math》表格翻译

我们可以引导孩子来进行感受：“我们轻轻地用磁铁来靠近这个小铁钉，它们粘在一起啦！”“试试把它们分开，你是不是要用一点力才行呢？”

其实任何物质在外磁场中，都或多或少地被磁化，只是磁化的程度不同。当我变魔术一样在孩子面前展示磁铁吸引回形针的过程，对于3岁的Eric来说，简直是惊呆了的世纪大发明一样：

△ 能感觉到屏幕里的我的开心么哈！

让孩子自己动手去做分类，让孩子用磁铁去吸不同的物体，跟孩子一起填进去表格里，孩子会发现，磁铁会对由某些物质产生磁力相吸，而有些物体如木块、杯子、书本等就不会被吸引。

让孩子进行分类，再探讨这些物体的共同性是什么，这个讨论过程，便是科学启蒙非常核心的思维模式：“假设、实践、并且验证”。不要说孩子了，我们大人也一定会从这个过程中学到很多啊！

何为科学？在我心中，科学便是对真的探索。

我们是怎么样产生对世界的好奇，又是如何去想象这个世界？我们用了什么样的方法去走近和理解、反思和辩证去看这个世界？这些都是我们世界存在的根基，也是我们社会创新的本源。

在科学的探索上，爱因斯坦说，“最重要的是，不要停止提问。”这是我们最容易去触达孩子好奇心的方式，唤起孩子对世界万物的好奇，并且愿意用最质朴的方式去探索这份好奇，这可能也是我们在家庭里普及科学启蒙的根本目标所在。

△ 启蒙实验中做分析的Joshua

希望今天分享的3个小实验，也一样可以给大家带来新的领悟。走进科学的本真，也让我们选择在「优陪会员计划」里面，详细到如何真实地跟孩子对话，孩子有可能出现的情况如何应对，都完全还原给大家。

很多时候，重要的真不是科学实验的结果，而是我们在这个过程中，如何用好科学启蒙的核心，去帮助孩子建立好奇心、分析力和思辨的精神。

【END】

作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。

[注：本文部分图片来自互联网！未经授权，不得转载！每天跟着我们读更多的书]

互推传媒文章转载自第三方或本站原创生产，如需转载，请联系版权方授权，如有内容如侵犯了你的权益，请联系我们进行删除！

如若转载，请注明出处：http://www.hfwlcm.com/info/13623.html