【新绛县幼儿园】聚沙成塔适性成长

互推小编 2024-02-01

“当一粒种子被移植到另一片土壤的时候，这粒种子可能会长得更加茂盛，也可能会枯萎〞这是一位国外的学者对幼儿从幼儿园进入小学后发展过程的形象描述。幼儿园和小学是互相衔接的两个教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长产生至关重要的影响，而面临这个重要的转折期，我们应如何给每粒“种子”的移植提供足够的准备、让其在新的土壤中顺利适应、茁壮成长呢？

一

丰富多彩的体育活动，有益身心顺利衔接

1.关注幼儿大肌肉动作的发展。

3-6岁是幼儿动作发展的敏感期，也是大肌肉动作发展的关键期。幼儿走、跑、跳、投掷等基本动作能力是人类后天学会的身体认知，应当作为幼儿阶段动作和技能锻炼的主要内容，也是幼儿体育教学的首要任务。

我们在户外安吉游戏中，充分的支持和鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏材料进行活动，充分挖掘其游戏价值，如：滚筒上独立前行、木梯游戏练习平衡及每日组织的体育游戏“丢沙包、123木头人、小风车……”逐步提高幼儿走、跑、跳、投、攀、钻爬等大肌肉动作的发展。

2.提升精细动作的发展。

我们密切关注幼儿精细动作的发展，如：每天来离园以童谣、儿歌的方式自主穿脱衣、解扣子、系扣子、拉拉链、区域活动投放相关材料—穿珠、夹豆豆等进行比赛，引导幼儿分类整理物品……使其小肌肉动作发展更上一个新台阶。

二

生活准备重点把握，随机教育助力衔接

少年若天性，成长使之然。幼小衔接活动不仅在教育活动中，还在生活中的点点滴滴!著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童，自己能做的，应当让他自己做。”小学生活和幼儿园生活存在很大差异，因此需要孩子更强的生活自理能力。

“老师，我不会……”、“老师，我不喜欢吃……”“老师，你帮我……”对于这些小班幼儿的口头禅，我们把习惯的培养渗透到一日生活的各个环节中，抓住点滴教育契机，在幼儿园一日活动中，如游戏、喝水、如厕、进餐、午睡等各个环节，通过儿歌、图示、标志、音乐、榜样示范等多种方法贯穿行为习惯的培养。

自入园以来，孩子们每天都在发生着变化，逐步做到“我会说甜甜的话、我是文明好宝宝、自己的事情自己做……”

三

社会准备层层递进，多元化科学衔接

1.强化任务意识，助力幼小衔接

在幼儿园，我们常常能听到“奶奶忘记给我准备了”、“妈妈忘记给我穿园服了”等等诸如此类的答复，可见孩子们的任务意识薄弱，习惯于依赖成人。我们从自理任务、学习任务、劳动任务等几个方面入手，提供丰富多样的材料、创设方式多样的环境，将学习任务隐于其中，以玩为主，以学为辅，潜移默化中培养幼儿的任务意识，促进幼儿身心发展，增强幼儿的任务意识。即使一开始做得不好，也不要马上说出来，看到幼儿做得好的地方，认可幼儿，激发他们的积极性和热情，长期坚持就会形成良好的行为习惯，学会主动承担并完成任务。

2.传中华文化，承龙之精神

让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，从小规范日常生活，学习礼貌和礼仪，让孩子们从小做一个知书达理，有教养，孝敬父母，讲道德的好孩子，同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。

我们通过环境教育，创造能与之亲近的传统文化环境氛围，如:在走廊、楼梯处悬挂民俗手工艺术作品、经典红色故事、国学经典……扩大幼儿的视野，使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。

其次是实践活动，积极利用各种传统节日开展丰富的主题活动，如：清明节、国庆节、每周一的升国旗仪式等对幼儿进行爱国主义教育、二十四节气教育、手工制作……，亲身感受各类中华传统文化的独特美。同时利用家长资源，鼓励家长在节假日带幼儿游览名胜古迹，培养其对家乡、对祖国的归属感和认同感。

四

学习准备适时渗透，呵护童心有效衔接

1.童心探科学

好奇、好问、好探究是儿童的天性。平时在幼儿园里，每天都会发生很多偶发性的探究活动：小树叶为什么会落下来；雨过天晴，操场为什么会出现蜗牛，影子为什么有大小的变化……我们能及时发现这些偶发事件并适当引导，幼儿就会有兴趣深入探究，生成一系列的课程故事，满足他们的求知欲。

2.着眼阅读

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。”为了培养幼儿爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，我们为幼儿提供了良好的阅读环境和条件，并开展了形式多样的阅读活动，引导幼儿与经典绘本交朋友，激发幼儿、亲子之间的阅读兴趣，从亲子阅读到自主阅读，从阅读兴趣到阅读能力，从而有效来提高他们的前阅读和前书写水平。